感官教学—触觉板（18）

教具构成：第一组：

A:长条形木板。左半侧为粗糙的砂纸面，右半侧为

木质的光滑面。

B：将相同粗糙程度的砂纸剪成条状，从左到右间隔

排列。

C：分别将5个不粗细程度的砂纸截成条状，从左到

右间隔排列。

第二组：木盒2个，分别是有5对不同粗细程度的砂纸板，教

师自制字卡：光滑、粗糙

适用年龄：2.5～4岁。

教育目的：直接目的：培养幼儿通过触摸来辨别光滑与粗糙的能力。

间接目的：

1．锻炼手部肌肉的控制能力。

2．为学习书写做间接准备。

3．语言词汇的掌握

操作方法：

第一组触觉板

1．准备

1)请幼儿协助准备卷毯

2)告诉幼儿今天的工作是用手来感觉光滑与粗糙，为增加手指的敏感性，请老师一起用湿水洗干将手并用毛巾擦干。

3)引导幼儿至教具柜前，向幼儿介绍教具的名称

4)取来触觉板轻轻的放在毯上，

5)教师坐在幼儿右侧。

2．基本操作：

1)辨别光滑与粗糙

①取出第一组触觉板A放在卷毯上，粗糙的一边靠近幼儿。

②示范触摸的方法：左手压住触觉板，右手轻轻抚过粗糙面，来回抚摸数次，说出触摸的感觉：“粗糙的”

⑧请幼儿尝试操作练习时老师可在一旁提醒“这是粗糙的”同法进行光滑的练习。

④取字卡“粗糙”“光滑”进行三段式名称教学的练习。

⑤触觉B、C同法进行

第二组触板

基本操作：

1)配对练习：触觉板的配对

①将第二组触觉板连同木盒一同放在毯上。

②分别将盒中最粗糙的和最光滑的的两砂纸木板取出来，放到毯上。

③先取一块最粗的砂纸木板，教师先示范触摸方法。在感受的同时说：“粗糙的”请幼儿亲手操作。

④同样，在触摸另一块板时说出感觉：“这块板有点粗糙”

⑤询问幼儿两块板一样吗？

⑥再取另一块最粗糙的木板请幼儿找和它相同粗糙的木板排在一起。

⑦同法进行有点粗糙的木板配对。

⑧从两盒中分别再找出相同的粗糙的木板一块，方法同⑦连同上两对木板一起进行三对木板配对操作。

⑨逐次增加木板的数目，最终完成所有触觉板的

配对：

2)序列练习：

按粗细顺序排列（操作方法）将5块木板中最粗糙的拿出来，再找剩下木板中最粗糙的排在第一块后面，依次完成全部排列。

变化与延伸：配对的延伸一序列的基础上配对

错误订正：由触觉来订正

兴趣点：新材料认识（砂纸板）