感官：音筒教具展示页
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教具构成 在两个木箱中各有6个木制圆筒．圆筒内装有不同的材料（小石子、砂子、壳类、米粒、米糖等），摇动时能发出强弱程度不同的声音，圆筒分成红、绿两组．两组的6个圆筒再自成对，所以也可以进行配对练习， 适合年龄 大约3岁至4岁 基本提示 (1)(P)一找出强度相同的声音． （拿出最强及最弱的两对音筒，共4个进行配对．） 老师先从12个音筒中找出声音最强和最弱的各对放进木箱中预备着． 1、引导小朋友，介绍音筒，让小朋友把木箱一个一个慢慢地搬到桌子的右上角． 2、从木箱里拿出事先放好的4个音筒．木箱靠好后放在右角． 3、老师坐在小朋友右侧． 4、教师拿起声音最强的红色音筒进行示范．右手握住圆筒，放在耳朵旁边，用手腕慢慢地上下摇动两次，让它发出声音．然后让小朋友练习． 5、老师再摇动最弱音的兰色圆筒，也让小朋友练习一下． 6、请小朋友再摇一次刚才的红色圆筒，问说："声音一样不一样？" 7、再给他用左手握最强音的兰色圆筒摇摇看．这时小朋友手上握着两个圆筒上下摇动．但是须注意两个音筒不要同时摇动． 8、问小朋友：“这两个声音一样不一样?" 9、把两个声音强度一样的音筒放在一起． 10、再进行其余两个最弱音圆筒练习，试试看声音是不是相同． 11、将这一对相同的最弱音圆筒，按照颜色排在最强音圆筒的前面． 12、将已排列成对的圈筒再确认一次正确与否． 13、问小朋友：“要不要再试一遍呢？” 14、把4个圆筒位置弄乱，再重练习． 15、最后将圆筒放进颜色的木箱中，放回原处， ★几日后，再加一对中等音量的音筒进行配对，一直到6对12个音简都加入练习． ★熟悉练习后，闭上眼睛左右T．各拿一个圆筒，交互摇动圆筒来辨别音量．也可先摇右手的圆筒交给右手，以单边的方式进行，或交换两边圆筒后再摇动一次． (2)(G)一按声音强度顺序排列（任选红色或兰色的一箱） I、拿出一个木箱． 2、取出6个圆筒放到桌上． 3、拿起一个摇晃。 4、再试另外，一个。 5、与第一次摇过的圆筒相比较，将较强音的放左，弱音的放右边． 6、按以上方式把6个强弱不同的音筒按顺序捧列． 7、按顺序排好后，再由左向右重新确认一次． 8、将音简顺序弄乱，让小朋友尝试重新排列，也可以进行闭上眼睛的练习． 9、将6个音筒收拾好放进木箱中，放回教具柜． ★假如只用一箱6个圆筒做序列练习还是觉得有困难，可用两箱12个圆筒的操作法． 首先，由老师依顺序排好6个红色圆筒随意散置．让小朋友借红色圆筒的帮助，找出 相同音量的兰色圆筒捧在红色圆筒的旁边，这是利用P来进行G的练习． 提示的变化 (a)（伴随记忆的练习MP） 在完成基本提示(2)之后进行．红、兰音筒皆可． 1、使用一箱6个圆筒． 2、准备一张桌子 3、6个圆筒散入于房间内. 4、小朋友靠听力从散入的间筒中找出一个声音最强者（或最弱者）拿到桌上．老师说： "请再找出声音次强的（或次弱的）．”小朋友一定要仔细听．记住每个圆筒的声音才能做 比较． 5、用相同方式将全部6个圆筒排好． (b)（G的变化） 在完成基本提示(2)之后进行．红、兰色音筒皆可． 1、使用l箱6个圆筒． 2、准备一张桌子、让小朋友把6个圆筒按顺序在桌子排好． 3、请小朋友闭上眼睛． 4、老师抽取一个圆筒，再调整好圆筒间的距离． 5、把抽出的圆筒置于序列的旁边． 6、让小朋友张开眼睛． 7、老师问："这个圆筒原来是在哪个位置呢？”让小朋友指出原来的位置． ．也可以藏起圆筒，让小朋友指出何处少一个音简，这是属于难度较高的练习， ·音筒底面可作记号（圆的大小为强弱顺序，相同大小的艰成一对） 名称练习 ．名称练习时使用的词汇．强（的）、弱（的） ．普通名称练习在基本提示(1)之后进行， .G的名称练习在基奉提示之后，有了充分的序列练习经验再提出． 错误的订正 ．在于老师听觉的正确与否． ．事先在圆箱底下贴大小记号，以做为判断的根据． 直接目的 培养辨别声音强弱的听觉能力： 间接目的 发展腕部的肌肉运动（柔软性、控制力） 备注 教具本身关于错误的订正方法不够具体，所以凡成对的都在圆筒下方贴相同的记号． （声音由强一弱，筒底部的圆标记也由大到小） ★各种听音辩物的练习‘发音游戏’： ．身旁的东西一杯子，木箱、金属制品等用细棒敲打以分辨声音． ．听倒水进杯子的声音及用剪刀剪花枝的声音． ．将小朋友的声音制成录音带，然后大家来猜是那位小朋友的声膏． ．辨别各种不同乐器，让小朋友了解强音、弱音的差别． |
