.蒙特梭利幼儿园全日班

一、一日活动流程：

二、蒙特梭利教室设计特点

教室的摆设和布局是根据蒙特梭利的元素所设计和布置的，环境里的每一件教具都有其智能目的。我们根据孩子的特点设置教玩具，在教室里放置的装饰画也都是挂在孩子眼睛能够平视的高度，所有这些细节的考虑是为了满足孩子的需求而不是成人自己。环境里的每一个物体都有它的摆放位置，同时物体的摆放也符合逻辑顺序，这样孩子就能够跟着 事物自然的逻辑顺序更好的适应环境，同时培养很好的秩序感。

蒙特梭利教室环境创设要素包括：自由、结构和秩序、真实与自然、美与氛围。

教室的分区包括：阅读角、语言区、感官区、数学区、生活实践区、美工区、音乐区。

三、蒙特梭利独立工作介绍

★ 日常生活实践工作：

随着孩子独立意识的发展，会热衷于模仿成人日常生活中所做的事情，这些事情包括了自我的服务、对周围环境的照顾、为他人服务等等。儿童之家的日常生活实践工作就是为了满足孩子独立性发展需求而设置的。除了独立工作时间以外，一日生活里都贯穿了让孩子发展独立技能技巧的机会，如晨间来园，帮助老师整理教室环境、准备擦手小毛巾、宝宝饮用水；点心时间能学习分配食物、学习倒饮料到学习制作点心等技能。自我服务能力发展好的孩子，其自信心相应也得到提高；而在为他人服务的过程中，孩子能学习如何与他人相处，关注他人，体验自己在集体当中的重要性。

★ 感官工作

蒙特梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。

感官教育的主要目的是通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。在蒙特梭利看来，学前阶段的儿童各种感觉特别敏感，处在各种感觉的敏感期，在这一时期如果不进行充分的感觉活动，长大以后难以弥补，因此，在幼儿时期进行各种感官教育显得至为重要。

★ 数学工作

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。蒙台梭利数学教育的方法是把抽象的数概念物化为具体的系统的蒙氏教具。让幼儿在自己动手操作中理解数、掌握数，激发孩子们学习数学的浓厚兴趣。幼儿学习数学，首先应将抽象的事物转化为具体的事物，从而依靠反复作用于事物的动作来加深理解数的概念，发现数学的内在规律。如果教师只是用语言传授或直观演示，幼儿不能真正理解数中的相互关系，只有通过自己的操作，幼儿才能真正理解并建构数的概念关系。

★ 艺术与审美培养

在教室的美工区里面，老师会设置丰富多样的艺术创作材料：包括剪贴、绘画、陶泥、插花等等，并不定期更换内容和形式。老师会给孩子清楚、正确地示范如何取出艺术材料，如何使用这些材料，如何对使用好的材料进行收纳、清洁、整理等，但创造的工作属于孩子而不是老师，孩子可以自由选择画什么或者是塑造什么，这个时候老师的动作就是观察并保护孩子的专注不受打扰。

四、蒙特梭利集体课特点

蒙特梭利的集体课包括了来园时的主题课（绘本阅读，话题讨论），以及感统训练、音乐、美劳、自然与科学、语言活动等等。我们按照每月一个课程主题来设置这些综合课程，涉及到五大教育领域（社会、语言、科学、健康、艺术）和加德纳的八大智能（语言智能，数理逻辑智能，自然观察智能，空间智能，音乐智能，身体运动智能，自我认识智能，人际关系智能），所有的集体课内容均围绕当月教学主题来进行，并根据孩子的个体能力水平作个性化的目标划分，尽量做到因材施教。孩子在集体活动时如果明显表现出不感兴趣，他有权利选择其他感兴趣的教室内活动区域去活动。

五、每日观察记录及月度评估

在蒙特梭利幼儿园，老师每天会对宝宝的独立工作情况进行观察及记录，并在家园联系栏公布；每月老师会对宝宝的表现做综合标准化评估和文字评价，让家长了解孩子在园的学习生活情况。